Título: Prácticas Escolares LGTBI+ Inclusivas: Una Mirada Crítica al Campo de Investigaciones desde el Sur Global
Autore(s): Mario Catalán-Marshall
Tipo de documento: Artículo de revista académica
Temas: Sexualidades, LGBTIAQ+, Educación
Resumen: Este artículo plantea una interrogación crítica a las recientes investigaciones desarrolladas para la comprensión de la enseñanza de la diversidad sexual y de género en escuelas de Latinoamérica. Para ello se presenta una revisión de 16 artículos que investigaron sobre temáticas de inclusión LGTBI+ en las prácticas pedagógicas, la cultura escolar y la implementación curricular en el sistema escolar. Como principales hallazgos, se reconocen dos posturas epistemológicas en la construcción del conocimiento: una primera postura posestructuralista ligada a las teorizaciones queer en educación y una segunda postura híbrida o ecléctica ligada al campo de la sociología crítica de la educación. Ambas posturas evidencian una marcada influencia de las ideas basadas en las formulaciones de Michael Foucault y Judith Butler para comprender los fenómenos vinculados a la sexualidad y el género en el contexto educativo. De igual forma, se identificaron una serie de barreras de carácter discursivo que condicionan y enmarcan el desarrollo de la inclusión LGTBI+ en las escuelas, tales como currículos silenciadores, percepciones docentes de vigilancia parental e incipientes políticas educativas inclusivas de la diversidad sexual.
Palabras clave: Revisión bibliográfica; Diversidad; Sexualidad; Género; Escuela
Fecha: 2021
Revista: Archivos Analíticos de Políticas Educativas
Volumen: 29
Número: 141
ISSN: ISSN 1068-2341
DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.29.6145
Cita sugerida (APA): Citación: Catalán-Marshall, M. (2021). Prácticas escolares LGTBI+ inclusivas: Una mirada crítica al campo de investigaciones desde el Sur Global. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(141). https://doi.org/10.14507/epaa.29.6145
