Metáforas y articulaciones para una pedagogía crítica sobre la interseccionalidad

Título: Metáforas y articulaciones para una pedagogía crítica sobre la interseccionalidad

Autore(s): Raquel (Lucas) Platero Méndez

Temas: Educación y pedagogías críticas; Interseccionalidad

Tipo de documento: Artículo de revista académica

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Resumen: ¿Cómo pensamos sobre las desigualdades múltiples y la interseccionalidad? ¿qué imágenes o metáforas pueden ayudar a entender la organización y las relaciones entre diferentes desigualdades? Usando una mirada histórica, exploraré los conceptos de la simultaneidad, la encrucijada, la discriminación múltiple, las categorías en relación, el agenciamiento y los ensamblajes. Me propongo mostrar mi práctica política y pedagógica sobre la interseccionalidad, mostrando algunas de las preguntas frecuentes que surgen. Es relevante señalar que no se trata tanto de dar cuenta de la diversidad de la ciudadanía, como de evidenciar que existen vivencias que pueden ser señaladas como “abyectas”, o “pertenecientes a los márgenes”, o “disidentes”. Al mismo tiempo, supone la existencia de unos privilegios, así como también son relevantes las posibilidades de agencia y empoderamiento de los sujetos.

Palabras clave: Interseccionalidad, Pedagogía crítica, Activismo, LGTBQ

Fecha: 2014

Revista: Quaderns de Psicologia

Volumen: 16

Número: 1

Páginas: 55-72

ISSN: 0211-3481

DOI: http://dx.doi.org/10.5565/rev/qpsicologia.1219

Cita sugerida (APA): Platero, R. (2014). Metáforas y articulaciones para una pedagogía crítica sobre la interseccionalidad. Quaderns de Psicologia, 16(1), 55-72. http://dx.doi.org/10.5565/rev/qpsicologia.1219

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