Título: La docencia encarnada, sexuada y generizada. Dos experiencias incómodas
Autore(s): R. Lucas Platero Méndez y Jose Antonio Langarita Adiego
Tipo de documento: Artículo de revista académica
Temas: Disidencia sexual; Educación y pedagogía críticas; Género; Teoría queer; Trans/ travesti
Resumen: La diversidad sexogenérica se ha convertido recientemente en un tema que poco a poco va adquiriendo relevancia para la actividad docente en todos sus niveles formativos. En este artículo se somete a discusión cómo las diferentes formas de expresión de género de los cuerpos docentes pueden contribuir a producir nuevos significados sociales cuando éstos se articulan desde una mirada crítica, consciente y posicionada. Nuestra propuesta se basa en un acercamiento a esta realidad social desde una perspectiva encarnada, es decir, desde el conocimiento que se genera a partir de la propia experiencia de los autores del artículo a través de la auto-observación y la toma de conciencia de que los cuerpos inscriben también representaciones sociales. Para ello nos valemos del diálogo como una forma de metodología queer, que permite dar valor a la experiencia subjetiva y situada. La discusión propuesta se centra en tres ejes fundamentales: (i) la posición del profesorado ante la diversidad sexogenérica, (ii) las relaciones de poder que articulan la vida cotidiana en el aula y (iii) los retos de aplicar nuevas metodologías queer.
Palabras clave: Pedagogía crítica, Pedagogías queer, Docencia encarnada, Transpedagogías.
Fecha: 2016
Revista: Pedagogia i Treball Social. Revista de ciències socials aplicades
Volumen: 5
Número: 1
Páginas: 57-78
ISSN: 2013-9063
Cita sugerida (APA): Platero Méndez, L. y Langarita Adiego, J. A. (2016). La docencia encarnada, sexuada y generizada. Dos experiencias incómodas. Pedagogia i Treball Social, 5(1), 57-78.